Всем привет! ✋На связи Екатерина Степаненко и Библиотечная среда. Отличный повод узнать, что читали наши дети на этой неделе.
📙Вторые классы читали и сравнивали сказки, наблюдали за маршрутами их путешествий. Как так вышло, что история о козе, её козлятах и голодном волке встречается и в русском фольклоре, и в европейских сказках, и даже в Индии и Персии?
📕Третьеклассники реконструировали внешний облик Кощея Бессмертного: каким его показывают русские народные сказки? Смотрели иллюстрации Билибина, картины Врубеля и Васнецова, а под конец призвали на помощь естественные науки, чтобы (вполне обоснованно!) представить себе Кощея в виде ящера, змеи или гигантского таракана.
📗Перед четвёртыми классами развернулся во всей красе славянский водный бестиарий: тут тебе и ворчливый угрюмый водяной, и вредные глумливые кикиморы, и русалки-помощницы. А под конец пришлось попотеть над композиционной схемой повести «Домовёнок Кузя».
📓Своё знакомство с Олимпийскими богами пятые и шестые классы завершили... стихами. А тут их уже поджидали Тютчев и Брюсов, Жуковский и Мандельштам! Впереди у ребят миф об аргонавтах и подвиги Геракла. «Храните, о боги, над миром владычество ныне и присно!»
📔Седьмой класс вместе с романтическим героем Лермонтова носится по горам Кавказа, готовясь вот-вот встретиться с барсом. Задумывались над двойным смыслом слова «мцыри», расшифровывали эпиграф к поэме и обсуждали, трудно ли написать огромное стихотворное произведение только мужской рифмой.
📘Страдая вслед за Гамлетом и вместе с Гамлетом, восьмой класс рассуждает, насколько современен шекспировский герой, почему этот образ до сих пор считается вершиной актёрской карьеры и что общего между трагедией о принце датском и сериалом «Игра престолов».
📒Девятый класс читал отрывки из «Золотого храма» Юкио Мисимы и «Повелителя мух» Уильяма Голдинга и разбирался с архитектоникой текста. Олицетворение и метафора, имплицитное и эксплицитное выражение образа - всё это подчинилось разуму наших девятиклассников, причём сразу на двух языках: русском и английском.
📗Нужно ли хорошенько изучить драматический род, чтобы драматизировать от души? Разбираемся с десятым классом. Что такое драма, как она менялась со времён Древней Греции и какие идейные и художественные цели она может реализовать? Смотрели куски из Островского, вспоминали элементы драматической техники и вообще славно проводили время.