Всем привет! ✋На связи Екатерина Степаненко и (с некоторым опозданием) Библиотечная среда. Новые книги, новые смыслы и новые открытия в нашей сегодняшней книжной рубрике.
📗Второй класс разбирался, что такое чёрная изба и ширинка, чем бояре отличаются от купцов, кто и как «напечатал» узоры на каравае, кому в людскую отправили горелый хлеб и почему сурьмить брови небезопасно! И все это, читая сказку «Царевна-лягушка».
📙Третий класс рассуждал, что общего между «кувшинцем о двенадцати рылец» и греческим керносом, молодильными яблоками и плодами из сада Гесперид, жар-птицей и фениксом, да и вообще как античные сюжеты перекочевали из греческих земель в славянские и при чем тут путь «из варяг в греки».
📔Четвёртые классы вовлечены в чудеса, волшебство и таинственные жутковатые приключения «Лафертовской маковницы» Антония Погорельского. Вместе с главной героиней Машей они стоят перед сложным моральным выбором: не хочется обидеть бабушку, посулившую ей богатства, но и выходить замуж за кота тоже нет никакого желания.
📘Пятые классы стали свидетелями сказочного баттла между Василием Жуковским и Александром Пушкиным. Какая «царевна» - спящая или мёртвая - больше похожа на традиционные русские сказки, а какая на европейские легенды, и в какой больше сюжетных нестыковок?
📙Читая библейские легенды, шестые классы столкнулись с проблемой свободы воли, задумались о том, что почувствовали первые люди, отведавшие плод с дерева познания добра и зла, и рассмотрели Адама, как поэта, наделяющего именами всё сущее.
📓Можно ли проследить взросление человека по его стихам? Ещё как, особенно если человеку этому суждено было взрослеть всего-то до 26 лет. Семиклассники читали три «Молитвы» Лермонтова и наблюдали, как поэт учится взывать к Богу за чужую душу больше, чем за свою.
📒Действительно ли Гамлет не знал, что убивает Полония, когда тот прятался за ковром в покоях королевы? Правда ли, что принц попадал в плен к пиратам и еле-еле спасся от смерти? И почему он медлит с убийством короля? Все эти вопросы не давали покоя восьмиклассникам, пока они смотрели на принца датского в пиджаке - Бенедикта Камбербэтча.
📕А был ли мальчик? Этим вопросом задаются девятиклассники, имея в виду, конечно, Шекспира. А параллельно изучают феномен шекспировского театра, сравнивают перевод и оригинал Сонета 130 и рассуждают, действительно ли писать стихи по-русски легче, чем по-английски.
📘Когда развитие персонажа становится главной движущей силой сюжета, значит перед нами греческая трагедия! А если перед нами греческая трагедия, значит в ней найдётся место и гражданскому неповиновению. Десятый класс изучает знаменитую историю о сестре, похоронившей брата, вопреки воли царя. Речь, конечно, об «Антигоне» Софокла.
📗Второй класс разбирался, что такое чёрная изба и ширинка, чем бояре отличаются от купцов, кто и как «напечатал» узоры на каравае, кому в людскую отправили горелый хлеб и почему сурьмить брови небезопасно! И все это, читая сказку «Царевна-лягушка».
📙Третий класс рассуждал, что общего между «кувшинцем о двенадцати рылец» и греческим керносом, молодильными яблоками и плодами из сада Гесперид, жар-птицей и фениксом, да и вообще как античные сюжеты перекочевали из греческих земель в славянские и при чем тут путь «из варяг в греки».
📔Четвёртые классы вовлечены в чудеса, волшебство и таинственные жутковатые приключения «Лафертовской маковницы» Антония Погорельского. Вместе с главной героиней Машей они стоят перед сложным моральным выбором: не хочется обидеть бабушку, посулившую ей богатства, но и выходить замуж за кота тоже нет никакого желания.
📘Пятые классы стали свидетелями сказочного баттла между Василием Жуковским и Александром Пушкиным. Какая «царевна» - спящая или мёртвая - больше похожа на традиционные русские сказки, а какая на европейские легенды, и в какой больше сюжетных нестыковок?
📙Читая библейские легенды, шестые классы столкнулись с проблемой свободы воли, задумались о том, что почувствовали первые люди, отведавшие плод с дерева познания добра и зла, и рассмотрели Адама, как поэта, наделяющего именами всё сущее.
📓Можно ли проследить взросление человека по его стихам? Ещё как, особенно если человеку этому суждено было взрослеть всего-то до 26 лет. Семиклассники читали три «Молитвы» Лермонтова и наблюдали, как поэт учится взывать к Богу за чужую душу больше, чем за свою.
📒Действительно ли Гамлет не знал, что убивает Полония, когда тот прятался за ковром в покоях королевы? Правда ли, что принц попадал в плен к пиратам и еле-еле спасся от смерти? И почему он медлит с убийством короля? Все эти вопросы не давали покоя восьмиклассникам, пока они смотрели на принца датского в пиджаке - Бенедикта Камбербэтча.
📕А был ли мальчик? Этим вопросом задаются девятиклассники, имея в виду, конечно, Шекспира. А параллельно изучают феномен шекспировского театра, сравнивают перевод и оригинал Сонета 130 и рассуждают, действительно ли писать стихи по-русски легче, чем по-английски.
📘Когда развитие персонажа становится главной движущей силой сюжета, значит перед нами греческая трагедия! А если перед нами греческая трагедия, значит в ней найдётся место и гражданскому неповиновению. Десятый класс изучает знаменитую историю о сестре, похоронившей брата, вопреки воли царя. Речь, конечно, об «Антигоне» Софокла.
